第九章：先生讲故事

　　
“文先生，这几日来平皆是在家中养病，无趣的紧那，并无趣事可讲。”周平摸着自己的额头，一脸的无可奈何样。
不过周平还是由衷的佩服文夏先生的“因材施教”之法的，在这个平行世界中老师的教习方式还是很落后的，更多的还是老师先给孩童启蒙识字，然后开始逐步用各种类深浅程度书籍给学生讲经阐意，更多的还是灌输自己的思想和观念，接下来靠的就是学生自己的学习巩固理解了。
周平认为哪怕是在现代，教学方式中也不甚高明，先是把所有的孩童集中在一块，然后开始传授系统又基础的方式开启孩童启蒙，慢慢的在基础上逐步逐步地拓展更深层次的内容......
而在这一大团人中，能把课本上教的东西学的快学得好的人可称为优等生，学的慢学的差的就称为不及格学生。而所谓的“因材施教”只是他们呐喊的口号罢了,当不得真。
在周平看来，这样的教导方式于大众而言是好的，但是于某个个体而言却又是残酷的。
自古以来，就有文武之道，而在现代剩下的大多的都是文道，甚至有的人从一出生便已开始了学习文道之路。
除文道之外还有更多的杂学之道，若你想在别的方面发展，如:音乐、舞蹈、木雕、围棋、武术等等，你不仅要会花费更多的时间、精力、金钱，而且收获的可能比你预期的一半还不到，甚至伴随的还有周围的对你不珍惜“学文”的嘲讽声，对你“不懂事”行为的诉斥声...
这类道的学习在现代统称为“兴趣班”，里面并无货真价实的干货，往往都是如何让你速成，好让你能拿出去卖弄、炫耀的“旁门技巧”！
当然，现代的教育是经过上千年时间而集大成的产物，那是经过了时代的考验，所以那必定是好的。
周平为之可惜的是那一撮：一些本就不适合走文道亦或者不喜欢的人，荒废了自己一生时光，尽在自己不愿走的路上一路走到黑。
“既然如此，那便罢了吧，那今日便由我来与你说个故事吧。”有时候也并不都是周平在讲，有时候也会是文先生讲一些小故事,其中有民间故事、神话故事、寓言故事....五花八门。
“可能是因为文先生出身贫寒，经历丰富，且又在编书局待过两年的缘故，所以才有这么丰富的故事储备吧！”周平如是猜想。
“从前有一个人叫叶公的人，总是向人吹嘘自己如何喜欢龙，甚至他家.......原来啊，叶公他并不是真的喜欢龙，他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了。”
当讲完最后一句，文先生微微眯着眼，端起一旁的茶水慢慢的喝了一口，好似在等待着什么。
可空气好像凝固了一样，充满了异常的安静。斜着眼睛看了看端坐在书桌旁的周平，一个乖乖学生的样子。
从前的周平因为大脑的问题，每次听到文先生讲一些没听过的故事、且又觉得好玩的故事时，总是会欣喜若狂，跟个小孩似的夸先生：“先生讲的故事真好听、太有学问了。”诸如此类的夸奖之词。
“咳咳咳”文先生捂着胸口咳嗽了两声，缓解一下这突然的尴尬。
“殿下，您来说说看下您对这故事的看法。”这也是文先生对周平的教学之一，之前的周平一般都是说：这故事何等的有趣，或者掺杂着问些奇怪的问题，比如“鸟儿为什么会飞、鱼儿为什么会游泳、故事中的那个人为什么要这样那样得......”经常会把文先生给整蒙了。
“先生，平有些粗浅的想法，您可别笑话我。”“无妨，但说就是。”
“平认为做人就应该做一个心口如一的人，只有这样的人才能交到更多的朋友。”周平刚恢复神智，不敢表现的过于妖孽，虽然在这个“百花齐放”的时代下，涌现出了无数的妖孽，但是周平觉得还是应该猥琐发育，才不会因为太嚣张被集火了。
“殿下能有这边的见解属实让在下刮目相看，看来殿下是真的好了呀！”
“什么叫好了？不就想说我不傻了吗！糟老头子坏得很那！！！”周平暗暗的想着，脸上一副谦恭的聆听老师教诲的表情。
接下来，周平就开始完成自己的课堂作业，把刚才先生讲的故事写下来，其中不乏为了藏拙，故意把字写的歪七扭八，使着看起来跟之前一样；书写中的用词多和这个时代靠近.......
这一番下来可把周平累坏了，感觉比自己在银三角做卧底，每日周旋在各式各样的毒贩之间还要累，要知道那可都是一些杀人不眨眼的王把犊子，可能前一脚还跟你称兄道弟，下一个回头就把你给黑了，所以随刻都要保持着警惕之心。
“殿下，今日的学习就先到这吧，在下就先告辞了。”“先生慢走，安伯！送送先生。”
等周平写完“叶公好龙”后，文先生先是指点了一下周平，如何正确用毛笔写字的要点和技巧，接着圈出了文中的错别字，又指出一些所用词句的不当之处....差不多在下午的四点半，周平终于结束了今日的学习，历时三个小时。


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